今年8月，上海小学一年级语文新课本删除了全部古诗。9月9日，习近平到北京师范大学看望一线教师，翻看全国课程教材。他表示：我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”很悲哀。”习近平的这番话得到广大网友的一致赞同，凤凰网论坛网友评论道：习近平这句话，绝不是一句即兴之语，而是表达了他对教育教材乱象的严重关切，是对中国文化教育事业的方向性指引。

　　不清楚上海教育界从小学课本上删除古代经典诗词的初衷是什么？但这样改课本必将影响上海市整整一代甚至几代青少年。对此，我很赞同廊坊网友翠堤春晓的观点：中国古典诗词和散文是中国文化的精髓，是民族文化的沃土，是中国自傲于世界文明的灿烂明珠，是几千年来中华民族对人类文化的贡献，是中国文明史的重要组成部分，是荡涤当前文化污秽的清洁剂，是匡正被扭曲的、形形色色的、光怪陆离的文化观念的正能量。当前，一股污流浊水正在淹没高尚的、文明的、优秀的传统文化，其势头已开始蚕食青少年教科书，企图从根基上去民族化，去传统化，其危害是深远的，其结果势必从青少年一代亡我民族文化。教科书不但是一个国家教育青少年的学习文化科学的教材，更是民族文化的导向和民族精神、社会道德的熔炉。现在，削弱民族经典文化，把所谓流行文化纳入教科书的举措大行其道。这股浊流貌似科学，貌似创新，却是以权势剥夺青少年从教科书中系统地、深入地学习和掌握中华名族传统文化的权利，这与当前民主精神是背道而驰的。

　　日本侵华期间，在东北搞了个“奴化教育”，实质是通过对原住居民进行“洗脑”，消除其对统治者的仇恨，进而把统治者的思想强加给原住居民，并使其后代不能认识到事实的真相。其推行奴化教育的主要手段或者说奴化教育的主要特点是对中国人强制推行日本语教育，明确提出普及日本语的“内涵是指导大陆民族使之炼成纯正日本人，外延是青少年的教育和一般民众的教化”。之所以这么做，是因为日本人看到了青少年教育的重要性和意义的长远性，要想永久占领中国，必先占领中国青少年教育。

　　青少年真就像一张白纸，写上什么，便会伴随一生。而中国经典古诗词就似中华民族璀璨的珍珠，凝聚着灿烂的中华元素，反映着中华民族爱国、爱家、爱人、爱自然的优良传统。如果这些宝贵的东西不能印记在青少年的脑海里，那么中华文化将很难传承，损失的不仅是民族凝聚力，还有古老的中华文明。

　　以台湾地区为例：国学在台湾的教育中一直占有很高的地位，而两岸学者都认为台湾地区的国学也是中国保存和传承最为杰出的。台湾不少家庭都非常重视孩子的国学启蒙，大多数家长在孩子刚上幼儿园的时候就会教孩子诵读《三字经》和《弟子规》，而小学则要熟读和背诵很多古诗词，初中时期要学习《论语》、《孟子》，高中时期要学习《大学》、《中庸》，而到大学后，则要求阅读《史记》等古书，国学课程已经成为台湾许多大学的必修学科，不论什么专业，都要从国学学起。这些学习，也让台湾地区的学生变得温文尔雅。同样，台湾地区有不少名人对经典名句可谓信手拈来，以马英九为例，他虽然在哈佛大学攻读的是法律，少儿时代却在父亲的要求下，熟读唐诗三百首以及《古文观止》、《左传》、《论语》等经史百家，还写得一手漂亮的毛笔字，古文功底深厚。

　　可见，中华经典古诗词不但不能在小学课文中删除，而且还要加大比重。在文化上来讲，“去中国化”思想目前还只是伤及中国教育的皮毛，但如果不及时制止，国家该忧虑，民族也该忧虑了。