烟草在线专稿　　《关于新形势下党内政治生活的若干准则》由中国共产党第十八届中央委员会第六次全体会议通过，自2016年11月2日全文发布实行，第一次以党内准则的形式完整地将“三会一课”制度作为党内生活基本制度固定下来。这既完善丰富党的制度建设体系，也极大地激活基层党组织政治生活。卷烟生产企业作为国有企业，必须坚持党的领导，充分发挥国有企业党组织的政治核心作用，将“三会一课”制度贯彻执行到底，以严肃党内政治生活，严格车间党员管理，严抓一线党性教育。

　　一、强化政治意识，提高党员“三会一课”参与积极性。

　　卷烟生产车间的核心任务是生产，但也要明确增强党内生活“政治性、原则性、战斗性”的意义，赋予各种方式的党内生活实质性内容。加强卷烟车间党员“三会一课”的参与性，可以将“三会一课”制度与卷烟生产任务进行深度融合，跳出单一的“为党建而党建”的循环工作路线，建立起党建的“服务”模式，以吸引力调动参与性。

　　同时，强化政治意识，需要做好党务干部的选拔任用，提高思想素质。在党支部书记、党支部委员、党小组长、微党课讲解人的选择上，一定要将注重党性、理解业务、懂得协调、愿意奉献作为四大标准，建立健全选拔任用机制。可根据车间实际情况，制定多维度分层次的候选人综合评价表以及周期性的任职人员监督考察计划，以避免主要负责人对“三会一课”制度的态度性忽视和临时性应付。

　　二、“政治性+熟悉性与亲切性”有机结合，丰富学习内容。

　　有效结合当前工作实际，提高学习内容的熟悉性。“三会一课”的学习内容不可仅局限于政治性文件，必须融入卷烟生产车间当下的工作重点。比如：易地搬迁、精造工程、工艺质量检查等，当学习内容与车间实际挂钩，党员就会觉得熟悉且容易理解，主动性、关注力、领悟程度自然被提高。同时，此类基层文件的学习，不仅能有效指导党员行为辅助车间完成各项具体目标，还能够培养党员敢于承担车间各项急、难、险、重任务的积极性，为培养“做实事”的党组织骨干打下扎实理论基础。

　　密切关注员工思想动态，增添学习内容的亲切性。随着企业年度工作主线的变化，厂部重点关注和倾斜方向也会随之偏移，带给卷烟生产车间的直接影响就是各项制度的制修订、部分生产模式和方法的转变。在这种传统方式的更新和新规定的执行状态下，员工必定会产生许多疑问和思想波动，在“三会一课”学习中加入“员工解答区”和员工思想追踪、调查、谈话等内容，不仅能密切联系群众、保持党同群众的血肉联系，还能消除误会、统一思想以推动后续工作顺利开展。

　　三、学习形式“1+N”，求实、求新、求互动。

　　采取“1+N”的“三会一课”学习方式。“1”即卷烟企业通过开展会议进行学习教育的传统固定模式，“N”作为自由活动项，即党支部可根据当下厂部或者车间工作重点对党员学习形式进行有机结合。“党员政治生日”“主题党日活动”“党团先锋队活动”“警醒日”“制度学习日”“专题民主讲解日”等都是当前卷烟生产车间可交叉融合学习项目，“1+N”的形式既是对“三会一课”党内学习模式的坚持和继承，也是结合实际加强党组织建设的重要创新。

　　首先是学习方法要实。卷烟生产车间党员受教育程度参差不齐，党组织学习时一定要用员工“听得懂”的语言讲解，避免长篇大论，尽力做到让内容通俗易懂，让道理简单明了；其次是学习的方式要新。学习内容的传达可借助现代化的信息工具实现及时交流、共同讨论，如：即时通讯工具、微信公众号、手机APP、视频、语音等，这是对生产车间信息传播方式的丰富和更新，也是顺应时代发展的内在要求；最后是学习状态要互动。基层党组织在学习或者微党课授课时一定要引进“对话”模式，将“一人做主说，其余当配角”转变为“你说，我回”的响应式学习，突出全员参与性，调动党员积极性。

　　四、建立“三会一课”质量评价+指导督察机制。

　　引入“三会一课”效果评价机制，需要在明确规定基层党组织学习计划、学习内容、学习形式、学习记录、学习痕迹资料的要求之下，引入“三会一课”效果评价机制，对基层党组织的组织活动赋予结果性质量指标。效果的直接评价可以促使基层党组织提高学习质量。同时，上级党组织需制定《对基层党组织教育以及活动的指导建议制度》，发挥党建部门的领导作用，立足于全局角度，以系统化的思想，为基层党组织提建议、明方向，使卷烟车间的“三会一课”制度落到实处、获得实效。上级党组织还应将定期检查和不定期检查有效结合，避免相关负责人做临时性、高强度的应付检查。将记录检查和效果检查交叉评价，支部大会、支部委员会、党小组会记录本不再单纯的以记录格式、记录内容、记录次数作为打分标准。要对所开展会议或活动效果进行了解和追踪，促使“三会一课”制度不仅停留在记录本里，也要通过实际开展走进党员心里。

　　上级党组织还应将定期检查和不定期检查有效结合，避免相关负责人做临时性、高强度的应付检查，将记录检查和效果检查交叉评价，支部大会、支部委员会、党小组会记录本不再单纯的以记录格式、记录内容、记录次数作为打分标准，而要对所开展会议或活动效果进行了解和追踪，以求“三会一课”制度不仅停留在记录本里，也要通过实际开展走进党员心里。